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10月13日，学校举行第12期圆桌论坛。本学期，学校策划推出四期系列圆桌论坛，围绕海外研修教师带回的AI赋能、科研、教学、双师、教学竞赛等话题展开交流。作为本学期系列圆桌论坛首场，本期以“AI时代·科研·教学·双师——来自英伦的观察”为题，特别邀请今年4月至6月赴英国赫特福德大学访学的四位教师——国际交流处潘杰老师，人工智能学院储瑞婷、孙胜楠、李炎君老师，分别结合研修经历，分享AI时代对科研、教学和双师型教师成长的赋能与思考。活动由教师工作部副部长李艳艳主持，受到教师热烈欢迎，50名教师踊跃报名参加。
（潘杰老师做分享）
首先，储瑞婷老师以《AI如何融入专业课程——以英国赫特福德大学计算机专业为例》为题，依托英国访学调研成果进行分享。储老师介绍了阶梯式人才培养架构、项目驱动课堂、过程性多元评价等特色教学举措，重点阐释该专业“Human-Centred Artificial Intelligence（HCAI）”课程育人理念。结合《软件工程》课程一线授课体会，储老师剖析了学生使用AI工具时缺少辨别校验能力的现实痛点，借鉴“人在回路”育人思路，提出课程优化方案，并客观分析改革落地难点，拟在教学中持续迭代完善。分享介绍了海外应用型高校AI在计算机专业的教学实施路径，为课堂AI赋能、课程创新及应用型人才培养提供了新参考。
接下来，孙胜楠老师作《AI赋能背景下新型双师型教师队伍建设思考》的分享。孙老师结合走访英国高校与智能制造企业的见闻，分析产业人才需求变化，提出双师教师要做好产业与课堂的“搭桥人”。孙老师提出，新型双师能力是在传统双师基础底盘上叠加人机协同、科研教学转化、综合导学等AI拓展能力。同时指出当前教师AI素养、企业实践保障等现实难题，强调AI是赋能工具，不能替代教师育人核心。本次分享借鉴海外产教融合实践经验，拓宽了教师工作思路，为学院推进双师型教师培育、应用型人才培养工作提供了有益参考。
然后，潘杰老师作《让AI“不给答案”——多角色协调式AI写作反馈在〈综合英语〉中的实践》的分享。潘老师结合赫特福德大学年度“数字增强学习”会议见闻与自身课堂探索，提出AI进课堂应“先问设计、再谈技术，先有规则、再用工具”。潘老师提出多角色协调式AI反馈模式，坚持不打分、不命令、不代写，通过意图确认、多视角诊断、学生决策、修改循环，引导学生自主取舍。同时指出基础薄弱学生面临选择负担、看得懂写不出等难题，强调AI是辅助工具，不能替代学生思考与教师育人核心。本次分享借鉴海外数字增强学习经验，拓宽了教学思路，为AI赋能外语写作教学提供了有益参考。
最后，李炎君老师以《项目驱动——访学视角下CDIO导向课程重构设计》为题，分享了英国工程教育在成果导向、项目实践和过程评价等方面的经验。报告以《云计算开发与运维》课程为例，探索融合AHEP4工程教育成果标准与CDIO理念，构建贯穿构思、设计、实施、运行全过程的项目化教学模式，推动课程内容、实践教学与考核评价协同改革，为提升学生工程实践能力、创新能力和综合素养提供了新思路。
（大家仔细聆听）
本期圆桌论坛通过四位教师的访学观察与教学实践分享，为教师搭建了交流海外研修成果、碰撞AI教育理念的平台，也为本学期系列论坛开了个好头，激发了后续三期嘉宾的分享热情！后续嘉宾均为分享做了精心准备，本学期后续三期将分别邀请德国研修团队、芬兰研修团队以及参加第六届长三角教学竞赛的教师进行系列分享，持续推动学校AI赋能科研创新、教学改进和双师型教师队伍建设！