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10月27日，学校举行第14期圆桌论坛。作为本学期系列圆桌论坛第三场，本期以“赛教融合·共话成长”为题，特别邀请刚刚在第六届长三角民办高校教师教学技能大赛荣获一等奖的李建斌老师，以及获得三等奖的皋媛老师、万栋峰老师、袁诗馨老师作为分享嘉宾。
几位嘉宾结合自身完整的参赛备赛、现场比拼、赛后复盘全流程经历，分享了参与教学技能竞赛的实战心得体会，重点围绕两大方向展开深度交流：AI对教学竞赛的赋能实践、产教融合驱动课程重构思考。本次活动由教师工作部副部长李艳艳主持，活动一经发布就受到全校教师的热烈欢迎，共有30名教师踊跃报名参与现场交流，参会教师围绕赛教融合相关问题与嘉宾展开了充分互动，取得了良好的交流成效。
（参加教师合影）
李建斌老师结合备赛历程，从比赛收获、产教融合与AI赋能等维度展开阐述。他强调，备赛不仅是材料的打磨，更是对教学底层逻辑的深度复盘；教学创新必须找准自身的核心优势，既要具备扎实的“理论高度”，又要落地转化为可见的“实际成效”。在产教融合方面，他分享了如何打破传统的校企壁垒，将产业前沿的真实需求与育人机制深度协同，让学生在真实的实践环境中淬炼专业本领，打通从校园走向社会的通道。在AI赋能方面，他重点探讨了数智时代教育面临的机遇与挑战，指出技术应当服务于教育本质，通过引入新工具破解教学痛点，重塑课堂生态，激发学生内生动力，推动教学评价从单一知识传授向多维能力培养转变。他分享既有理论深度，又有实践温度，为在场教师提供了可借鉴的创新思路，也为学校进一步深化产教融合、推进教育数字化转型提供了生动启示。
（嘉宾分享）
皋媛老师分享到，通过参加这次教学技能大赛，她对思政课教学创新有了更深的理解和体会。首先是教学创新首先要树立问题意识，立足学情调研精准锚定教学痛点。即便同属思政课体系，不同课程的痛点也带有自身内容属性的鲜明个性。学生呈现出来的表层学习困惑看似相近，但背后的成因不能一概而论。找准问题症结，是开展本课程教学创新的前提。其次是要理性把握AI赋能教学的定位。当前，在社会发展、政策引导与实践推广的共同推动下，AI赋能教学已经逐步铺开，在备课、课堂实施等前端、中端环节应用日益广泛。但与此同时，学生直接借助AI一键生成作业、弱化独立思辨的现象，是一线教师必须直面的挑战。基于这一思考，我在本次参赛设计中，将教学评价机制的优化升级作为创新切入点，重点探索如何在评价环节引导学生规范、善用人工智能，守住思政课思辨育人的根本。最后是重新思考思政课视域下的产教融合。受课程性质和内容特点制约，思政课的产教融合，很难像应用型专业那样产出可量化的技术成果、项目指标。但与各跨领域专家交流探讨的过程中她逐渐认识到：思政课承担铸魂育人、思想引领的核心功能，各专业的科创实践、竞赛创新，都离不开马克思主义的立场观点方法作为价值遵循和思维支撑。后续皋老师也希望多和其他专业横向联动，尝试拓展思政课产教融合的内涵与实践路径。
万栋峰老师分享到，本次参赛课程最大亮点为理实融创、数智赋能。相较于常规AI课堂应用模式，其课程创新核心聚焦AIGC全流程教研体系构建，突破浅层技术使用，将人工智能深度融入教学设计、教学复盘与教研优化全过程。在产教融合育人方面，课程立足专业临床特色，扎实推进院园协同育人。通过组织学生赴医院开展临床观摩、撰写临床实践报告、课堂成果汇报展示，并依托AIGC教研工具迭代优化实践教学环节，有效打通理论教学与临床岗位实践的壁垒。在课程思政建设上，坚持全域化思政育人理念，将思政内涵系统融入课程目标、教学创新路径、课堂实施过程与教学评价体系，实现知识传授、能力培养与价值引领的深度融合。
袁诗馨老师分享到，好的教学设计不仅要有明晰的改革思路，更要回应学生的实际学习需求，并通过具体的教学任务和学习成果检验改革成效。AI技术的应用也不应停留在资料梳理、方案发散上，还应帮助教师了解学生的学习过程，及时发现问题、改进教学评价。同时，教学需加强与行业实际的联系，让学生在真实项目中锻炼解决问题的能力，注重知识能力与育人成长目标的有机结合。教学创新离不开长期积累，各位教师需坚定教学创新的信心，珍视日常教学中的实践探索与实践，以竞赛促交流、以交流促提升，让教学创新真正服务于学生成长与育人质量提升。
本次论坛搭建了优秀参赛经验精准下沉的共享交流平台，不少参会的青年教师表示，嘉宾分享的实操性方法解决了自己此前备赛和课程改革过程中遇到的诸多困惑，对AI工具赋能教学、产教融合落地课程有了更清晰的实践方向。后续教师工作部还将持续围绕教师教学能力提升的多元需求，推出更多精准适配的主题教研、技能实训系列活动，进一步打通“以赛促教、以赛促建、赛教融合”的成长通道，引导全体教师把竞赛收获转化为日常课堂提质的实际成果，不断夯实我校教师队伍专业建设基础，助力学校育人质量稳步提升！